TOPIC – 17 Addressing the Talented, Creative and Specially Disabled Learners
(ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ, ਰਚਨਾਤਮਕ
ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਰੂਪ ਤੋਂ ਅਯੋਗ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਾ)
ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਜੋ ਮਾਨਸਿਕ, ਸਰੀਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ
ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਆਦਿ ਵਿੱਚ ਔਸਤ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਇਸ ਪੱਧਰ
ਦੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬੱਚਾ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾ
ਸਕਦਾ ਹੈ:
1. ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਾ
2. ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਾ
3. ਪਿਛੜੇ ਬੱਚੇ
4. ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚੇ
5. ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਜਾਂ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਬੱਚੇ
6. ਨਾਬਾਲਗ ਅਪਰਾਧੀ
1
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਾ
ਅਜਿਹੇ ਬੱਚੇ, ਜੋ ਆਪਣੀ ਸ਼ਾਨਦਾਰ
ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਥਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ
ਗਣਿਤ, ਕਲਾ, ਵਿਗਿਆਨ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਲੇਖਣ ਆਦਿ
ਵਰਗੇ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ।
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੌਲਿਕ ਸੋਚ, ਸਮਝ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ, ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ, ਆਮ ਸਮਝ ਦੀ ਵਰਤੋਂ, ਤੇਜ਼ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਸ਼ਕਤੀ ਆਦਿ ਦੀ ਬਖਸ਼ਿਸ਼ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਨਿਖਾਰਨ ਦੇ ਯਤਨ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟਾਂ, ਬੁੱਧੀ ਟੈਸਟਾਂ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਟੈਸਟਾਂ ਰਾਹੀਂ ਕੀਤੀ
ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਪਛਾਣਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:
·
ਕੋਈ ਵੀ ਪਾਠ ਆਸਾਨੀ
ਨਾਲ ਸਿੱਖਣਾ
·
ਆਮ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ
ਬੁੱਧੀ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਧੇਰੇ ਕਰਨਾ।
·
ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼
·
ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ
ਤੀਬਰਤਾ
·
ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ
ਵੱਧ ਗਿਆਨ
·
ਔਖੇ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਵੀ
ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ
·
ਮੋਲਿਕ ਸੋਚਣ ਦੀ
ਯੋਗਤਾ
·
ਆਮ ਸਮਝ ਦੀ ਉੱਤਮਤਾ
·
ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਲਦੀ
ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨਾ
·
ਆਮ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ
ਦਿਲਚਸਪੀ
·
ਬਹੁਤ ਉਤਸੁਕ ਰੁਝਾਨ
·
ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਸਮਝ ਦਾ
ਸਬੂਤ
·
ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਜਾਂ ਹੋਰ
ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦਿਲਚਸਪੀ
·
ਉੱਚ ਆਈਕਿਊ IQ(130 ਤੋਂ 170)
·
ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਦੀ
ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ
·
ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਵਾਸ,
·
ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨਕ
ਢੰਗ
·
ਜੋਖਮ ਲੈਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ
·
ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੇ ਹੁਨਰ
ਹੋਣ
·
ਚਰਿੱਤਰ ਅਤੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ
ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੋਣਾ
·
ਉੱਚ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਗੁਣ
·
ਵਿਸ਼ੇ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ
ਸਹਾਇਕ ਕਿਤਾਬਾਂ (ਕਹਾਣੀਆਂ, ਨਾਵਲ, ਪੇਪਰ, ਰਸਾਲੇ) ਪੜ੍ਹਨਾ
ਹੋਣਹਾਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ
·
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ
ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ,
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
·
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਜਾਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦਾ
ਪੂਰਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
·
ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ
ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਔਸਤ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਖਾਲੀ ਸਮੇਂ
ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ
ਹੈ।
·
ਜੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋਵੇ,
ਤਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲ
ਅਤੇ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਸਹੂਲਤਾਂ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ
ਰੁਚੀਆਂ ਅਨੁਸਾਰ ਬਣਾਈਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ।
ਹੈਵੀਘਹਸਟ੍ਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, "ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਸਫਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸਿਰਫ ਉਹੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ
ਉਦੇਸ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇ।"
ਇਸ ਕਥਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ:
·
ਸਧਾਰਣ ਔਰਬਿਟਲ ਉਚਾਈ
·
ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਨਿੱਜੀ
ਧਿਆਨ
·
ਆਮ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ
ਸਿੱਖਿਆ
·
ਸਹਿ-ਪਾਠਕ੍ਰਮ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ
·
ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ
· ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਕੋਰਸ
· ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਐਨ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ
·
ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦਾ ਪੂਰਾ
ਵਿਕਾਸ
·
ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ
·
ਸਮਾਜਿਕ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਲਈ
ਮੌਕੇ
ਰਚਨਾਤਮਕ/ਸਿਰਜਨਾਤਮਕ ਬੱਚਾ
ਜੇਮਜ਼ ਡ੍ਰੇਵਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ,
"ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਨਵੀਂ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ
ਹੈ।" ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ, ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਿਸਟ, ਸੂਝਵਾਨ, ਅਤੇ ਹੋਂਦਵਾਦੀ ਸਿਧਾਂਤ ਸਾਰੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ
ਹਨ।
ਰੌਬਰਟ ਫਰੌਸਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ,
"ਮੌਲਿਕਤਾ ਕੀ ਹੈ? ਇਹ ਸੁਤੰਤਰ ਸੰਗਤ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਕਵਿਤਾ
ਦੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ ਜਾਂ ਇਸਦੇ ਵਿਚਾਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਤੇਜਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਮ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਦੋ
ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਬੰਧ ਹੈ, ਪਰ ਤੁਸੀਂ ਸੰਗਤ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ, ਤੁਸੀਂ ਇਸਦਾ ਆਨੰਦ
ਮਾਣਦੇ ਹੋ।"
ਗਿਲਫੋਰਡ ਨੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ:
ਤੁਰੰਤ ਸਥਿਤੀ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ: ਰਚਨਾਤਮਕ ਤੱਤ ਉਸ ਵਿਅਕਤੀ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ
ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀਆਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਸੋਚਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ
ਠੋਸ ਰੂਪ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਮੁੜ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਾ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਤੱਤ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਮੁੜ ਵਿਆਖਿਆ
ਕਰਨਾ ਹੈ।
ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਅਸਾਧਾਰਨ ਪਰ ਸੰਬੰਧਿਤ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਤੱਥਾਂ ਦਾ
ਤਾਲਮੇਲ ਬਣਾ ਕੇ ਜੋ ਇਕਸੁਰਤਾ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਸਨੂੰ ਸਿਰਜਨਾਤਮਕ
ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ: ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮੌਜੂਦ ਹੁੰਦੀ
ਹੈ ਜੋ ਤਰਕ, ਸੋਚ ਅਤੇ ਸਬੂਤਾਂ ਰਾਹੀਂ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ।
ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ
· ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮੌਲਿਕਤਾ ਦੇ ਤੱਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਆਮ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
· ਸੁਤੰਤਰ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਪਛਾਣ
ਹੈ। ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਸੁਤੰਤਰ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ
ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕ ਗੁਣ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ।
· ਹੱਸਮੁੱਖ ਸੁਭਾਅ ਵੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਇੱਕ ਪਛਾਣ ਹੈ।
ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚੇ ਖੇਡਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਮਜ਼ਾਕ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਤਸੁਕਤਾ ਵੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਇੱਕ
ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੱਤ ਹੈ।
· ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ
ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਅਸਲੀ ਅਤੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਹੱਲ ਕੱਢਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
· ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪਾਈ
ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਪਰੀਖਿਆ
ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਵਿਭਿੰਨ ਸੋਚ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ
ਹੈ।ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ, ਨਿਰੰਤਰਤਾ, ਲਚਕਤਾ, ਮੌਲਿਕਤਾ ਅਤੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆ ਅਤੇ ਪਰਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਮੁੱਖ ਟੈਸਟ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹਨ:
1. ਤਸਵੀਰ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਟੈਸਟ ਇਸ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ, ਅਧੂਰੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨੀਆਂ ਪੈਂਦੀਆਂ ਹਨ।
2. ਉਤਪਾਦ ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਕੰਮ ਚੂਨੇ ਦੇ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ
ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਰੂਪ ਦੇ ਕੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
3. ਚੱਕਰ ਟੈਸਟ: ਇਸ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ, ਤਸਵੀਰਾਂ ਇੱਕ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਖਿੱਚੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।
4. ਟੀਨ ਦੇ ਡੱਬੇ: ਖਾਲੀ ਡੱਬਿਆਂ ਤੋਂ ਨਵੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਣਾਈਆਂ
ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ
ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ
ਉਪਾਅ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
1. ਤੱਥਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ (LEARNING OF FACTS): ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹੜੇ
ਤੱਥ ਸਿਖਾਏ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
2. ਮੋਲਿਕਤਾ(FUNDAMENTALITY): ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਤੱਥਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਮੌਲਿਕਤਾ ਦਾ
ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
3. ਮੁਲਾਂਕਣ(EVALUTION): ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
4. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ(IDENTIFYING THE STAGES
OF PROBLEM): ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਪੜਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਕੇ ਹੱਲ ਕੀਤਾ
ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
5. ਟੈਸਟਿੰਗ(TESTING): ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦਾ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
6. ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਸੰਬੰਧੀ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ(TEACHING RELATED
ACTIVITIES): ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਬੁਲੇਟਿਨ ਬੋਰਡ, ਮੈਗਜ਼ੀਨ, ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ, ਬਹਿਸ, ਖੇਡਾਂ, ਸਕਾਊਟਿੰਗ, ਐਨ.ਸੀ.ਸੀ. ਆਦਿ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ
·
ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਕੂਲ
ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ
ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਪੱਖੋਂ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਇਸ ਤੋਂ ਲਾਭ ਉਠਾ ਸਕੇ।
·
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਖੁਦ
ਰਚਨਾਤਮਕ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਸਰੋਤ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਯਾਨੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਨੈਤਿਕ ਮਿਆਰ, ਇਮਾਨਦਾਰੀ, ਮਨੁੱਖਤਾ, ਸਮਾਨਤਾ ਆਦਿ ਦੇ ਗੁਣ ਪੇਸ਼ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
·
ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ
ਕੰਮ ਰਾਹੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਸ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਛੁਪੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਿਚਾਰ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਣਗੇ।
· ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਅਜਿਹੀ ਸਮੱਸਿਆ
ਪੇਸ਼ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਬਿਲਕੁਲ ਨਵੀਂ ਹੋਵੇ, ਇਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਗੇ।
· ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ
ਰਚਨਾਤਮਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ
ਵਿਸ਼ੇ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਲੇਖ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਪੇਂਟਿੰਗ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਨਾਟਕ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਖੇਡ ਮੁਕਾਬਲੇ ਆਦਿ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
· ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ
ਦੇ ਮਹਾਨ ਖੋਜੀਆਂ/ਖੋਜੀਆਂ ਦੀਆਂ ਜੀਵਨੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਤੇ ਅਰਥਪੂਰਨ ਘਟਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਿਆ ਜਾਣਾ
ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੋ ਸਕਣ; ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੋਮਸ
ਅਲਵਾ ਐਡੀਸਨ, ਨਿਊਟਨ, ਡਾ. ਏ.ਪੀ.ਜੇ. ਅਬਦੁਲ ਕਲਾਮ, ਜਗਦੀਸ਼ ਚੰਦਰ
ਬੋਸ, ਆਦਿ।
ਪਛੜੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ
ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਉਮਰ
ਸਮੂਹ ਦੇ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਛੜੇ ਬੱਚੇ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪਛੜੇਪਣ ਦੇ ਕਾਰਨ
ਸਰੀਰਕ, ਮਾਨਸਿਕ ਜਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ
ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਬੱਚੇ ਦੇ ਪਛੜੇਪਣ ਨੂੰ ਰੋਕਣ
ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਸਦੇ ਮੂਲ ਕਾਰਨਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ
ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਬੁੱਧੀ ਟੈਸਟ, ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟ, ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ, ਰੁਝਾਨ, ਸਰੀਰਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਹੁਨਰ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ
ਵਿਦਿਅਕ ਇਤਿਹਾਸ ਬੱਚੇ ਦੇ ਪਛੜੇਪਣ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
· ਪਛੜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ
ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਕਲਾਸਾਂ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਹਿ-ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ
ਹਨ। ਕਈ ਵਾਰ, ਪਛੜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼
ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
· ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ
ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪਛੜੇਪਣ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਵਾਂਝੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ
ਦਸਤਕਾਰੀ ਵਰਗੇ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਉਣ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਵਧਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ
ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਨਿਰਭਰ ਬਣਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।
· ਪਛੜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ
ਪਛਾਣ ਸਮੂਹ ਟੈਸਟਾਂ, ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਟੈਸਟਾਂ
ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੁੱਧੀ ਟੈਸਟਾਂ ਰਾਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਪਛੜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ
ਪਛੜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਮੁੱਖ
ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਹਨ:
· ਹੌਲੀ ਸਿੱਖਣ
· ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ
ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰੋ
· ਸਮਾਜ ਵਿਰੋਧੀ
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵੱਲ ਰੁਝਾਨ
· ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ
ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ
· ਜਨਮਜਾਤ
ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਘੱਟ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ
· ਆਮ ਸਕੂਲ
ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਲਾਭ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ
· ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ
ਵਿਧੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ
· ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਿਮਾਰ ਅਤੇ ਗਲਤ ਵਿਵਹਾਰ
· ਆਪਣੇ ਗ੍ਰੇਡ ਜਾਂ
ਇਸ ਤੋਂ ਘੱਟ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ।
ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚੇ(MENTALLY RETARTED CHILD)
· ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚੇ (MENTALLY RETARTED CHILD) ਉਹ ਹੁੰਦੇ ਹਨ
ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਦਿਮਾਗ ਅਤੇ ਬੁੱਧੀ ਇੰਨੀ ਘੱਟ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਾਨਸਿਕ
ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਘੱਟ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ
ਪੜ੍ਹਨ, ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਸਮਾਯੋਜਨ ਵਿੱਚ
ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਦਰ ਵੀ ਹੌਲੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
·
ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋਣ ਦੇ ਕਈ ਕਾਰਨ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮੁੱਖ
ਕਾਰਨ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜੈਨੇਟਿਕਸ ਹੁੰਦਾ
ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਦਿਮਾਗ ਵਿੱਚ ਨੁਕਸ ਵੀ
ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋਣ ਦਾ
ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ।
·
ਕਈ ਵਾਰ ਪਰਿਵਾਰਕ
ਪਛੜਾਈ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਹਾਲਾਤ ਵੀ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਛੜੇ ਹੋਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
·
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ
ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚਿਆਂ
ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵੱਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਸ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ
ਭੂਮਿਕਾ ਵੀ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।
·
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ
ਆਮ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ, ਇਸ ਲਈ ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ
ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਹਸਪਤਾਲ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਆਮ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ
ਮਾਨਸਿਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਇਸ ਲਈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲਾ ਬੱਚਾ (PROBLEMATIC
CHILD)
ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲਾ ਬੱਚਾ ਉਹ ਬੱਚਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਵਿਵਹਾਰ ਅਸਾਧਾਰਨ
ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚੋਰੀ ਕਰਨਾ, ਝੂਠ ਬੋਲਣਾ, ਆਦਿ।
ਵੈਲੇਨਟਿਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, “ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲਾ ਬੱਚਾ ਸ਼ਬਦ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ
ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਵਿਵਹਾਰ ਜਾਂ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਹੀ ਅਸਾਧਾਰਨ ਹੈ।
ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀਆਂ
ਕਿਸਮਾਂ
ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ; ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜੋ ਚੋਰੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਝੂਠ ਬੋਲਦੇ ਹਨ, ਗੁੱਸੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਕੱਲੇ ਰਹਿਣਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਦੋਸਤ ਬਣਾਉਣਾ ਪਸੰਦ
ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਹਮਲਾਵਰ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦੇ
ਹਨ, ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਭੱਜ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਡਰਦੇ ਹਨ, ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ
ਛੇੜਦੇ ਹਨ, ਹੋਮਵਰਕ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ,
ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਦੇਰ ਨਾਲ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਆਦਿ।
1. ਚੋਰੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ
ਚੋਰੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਆਦਤ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਦੇ ਕਈ ਕਾਰਨ ਹੋ
ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਗਿਆਨਤਾ, ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਹੋਰ ਤਰੀਕਿਆਂ ਤੋਂ ਅਣਜਾਣਤਾ,
ਉੱਚੇ ਰੁਤਬੇ ਦੀ ਇੱਛਾ, ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਅਣਦੇਖੀ, ਹਿੰਮਤ ਦੀ ਭਾਵਨਾ, ਸੰਜਮ ਦੀ ਘਾਟ, ਚੋਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਆਦਤ,
ਅਤੇ ਪੂਰੀਆਂ ਨਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ। ਚੋਰੀ ਕਰਨ
ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਇਲਾਜ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਕਦਮ
(i) ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ 'ਤੇ ਕਦੇ ਵੀ ਚੋਰੀ ਦਾ ਦੋਸ਼ ਨਹੀਂ ਲਗਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ।
(ii) ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਸੰਜਮ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
(iii) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਹੀ ਅਤੇ ਗਲਤ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਫ਼ਰਕ ਦੱਸਿਆ
ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
iv) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਅਣਗੌਲਿਆ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ
ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ।
(v) ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਵਾਜਬ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ
ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ।
(vi) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਖਰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਪੈਸੇ ਦਿੱਤੇ
ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
(vii) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਖੇਡਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ
ਸਾਹਸ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
(viii) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਿਸ ਕੋਲ ਵੀ
ਕੋਈ ਚੀਜ਼ ਹੈ, ਉਸਦਾ ਇਸ 'ਤੇ ਹੱਕ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਸਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦਾ ਸਤਿਕਾਰ ਕਰਨਾ
ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
2. ਝੂਠ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ
ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਝੂਠ ਬੋਲਣ ਦੇ ਕਈ ਕਾਰਨ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਹੇਠ ਲਿਖੇ
ਅਨੁਸਾਰ ਹਨ:
(i) ਮੌਜ-ਮਸਤੀ: ਬੱਚੇ ਕਈ
ਵਾਰ ਮੌਜ-ਮਸਤੀ ਜਾਂ ਆਨੰਦ ਲਈ ਝੂਠ ਬੋਲਦੇ ਹਨ।
(ii) ਦੁਬਿਧਾ: ਕਈ ਵਾਰ, ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ
ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਾ ਸਮਝਣ ਕਾਰਨ, ਬੱਚਾ ਦੁਬਿਧਾ ਵਿੱਚ ਪੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਣਜਾਣੇ ਵਿੱਚ
ਝੂਠ ਬੋਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
(iii) ਝੂਠਾ ਮਾਣ: ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਾਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਬਹੁਤ ਤੇਜ਼ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਇਸ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ
ਕਰਨ ਅਤੇ ਸੰਤੁਸ਼ਟ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਝੂਠ ਬੋਲਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬਾਰੇ
ਉਹ ਗੱਲਾਂ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ।
(iv) ਬਦਲਾ: ਆਪਣੇ ਦੁਸ਼ਮਣ
ਤੋਂ ਬਦਲਾ ਲੈਣ ਲਈ, ਬੱਚਾ ਉਸ ਬਾਰੇ ਝੂਠੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਫੈਲਾ ਕੇ ਉਸਨੂੰ ਬਦਨਾਮ
ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ।
(v) ਸਵਾਰਥ: ਬੱਚੇ ਕਈ ਵਾਰ
ਸਵਾਰਥ ਕਾਰਨ ਝੂਠ ਬੋਲਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣਾ ਘਰ ਦਾ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਜ਼ਾ ਤੋਂ
ਬਚਣ ਲਈ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਬਿਮਾਰ ਸਨ।
(vi) ਵਫ਼ਾਦਾਰੀ: ਇੱਕ ਬੱਚਾ
ਆਪਣੇ ਦੋਸਤ, ਸਮੂਹ ਜਾਂ ਸਮੂਹ ਪ੍ਰਤੀ ਇੰਨਾ ਵਫ਼ਾਦਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਝੂਠ
ਬੋਲਣ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਝਿਜਕਦਾ। ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਦੋਸਤ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਵਿਰੁੱਧ ਭੰਨਤੋੜ ਦੀ ਸ਼ਿਕਾਇਤ
ਦਰਜ ਕਰਵਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਝੂਠੀ ਗਵਾਹੀ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸਦਾ ਦੋਸਤ
ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਸੀ।
(vii) ਡਰ: ਸਖ਼ਤ ਸਜ਼ਾ ਦਾ ਡਰ, ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਇੱਜ਼ਤ ਗੁਆਉਣ ਦਾ ਡਰ, ਆਦਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਝੂਠ
ਬੋਲਣ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹਨ।
ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਝੂਠ ਬੋਲਣ ਦੀ ਆਦਤ ਤੋਂ ਛੁਟਕਾਰਾ ਪਾਉਣ ਲਈ ਹੇਠ ਲਿਖੇ
ਉਪਾਅ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।
(i) ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ
ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਝੂਠ ਬੋਲਣ ਦਾ ਕੋਈ ਫਾਇਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।
(ii) ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕ
ਹਿੰਮਤ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਯਤਨ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
(iii) ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਸੋਚਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬੋਲਣ ਦੀ ਆਦਤ ਪੈਦਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
(iv) ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਗੱਲ ਨਾ
ਕਰਕੇ, ਉਸਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਉਸ ਪ੍ਰਤੀ ਉਦਾਸੀਨ ਰਹਿ ਕੇ ਉਸਨੂੰ
ਅਸਿੱਧੀ ਸਜ਼ਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
(v) ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜ
ਦਾ ਵੀ ਬੱਚੇ 'ਤੇ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਸਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਸਨੂੰ
ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਉਪਾਅ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।
(vi) ਸੱਚ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ
ਦੀ ਉਸਦੀ ਦਲੇਰੀ (ਬਿਨਾਂ ਡਰ ਦੇ) ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਹਿੰਮਤ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
3. ਗੁੱਸੇ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ
ਗੁੱਸਾ ਹਮਲਾਵਰ ਵਿਵਹਾਰ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
ਗੁੱਸੇ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਹਮਲਾਵਰ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਕੁਝ ਮੁੱਖ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ
ਮਾਰਨਾ, ਲੱਤ ਮਾਰਨਾ, ਚੱਕਣਾ, ਖੁਰਕਣਾ, ਚੀਕਣਾ, ਵਸਤੂਆਂ ਸੁੱਟਣਾ, ਗਾਲਾਂ ਕੱਢਣਾ, ਵਿਅੰਗ ਕਰਨਾ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣਾ ਆਦਿ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।
ਗੁੱਸੇ ਦੇ ਕਈ ਕਾਰਨ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।
(i) ਉਦੇਸ਼ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ
ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ
(ii) ਖੇਡ, ਕੰਮ ਜਾਂ ਇੱਛਾ ਵਿੱਚ
ਵਿਘਨ
(iii) ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਜਗ੍ਹਾ 'ਤੇ ਦਾਖਲੇ ਨੂੰ ਰੋਕਣਾ
(iv) ਕੁਝ ਖੋਹਣਾ
(v) ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਤੋਂ
ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋਣਾ।
(vi) ਬਿਮਾਰ ਜਾਂ ਬਿਮਾਰ
ਹੋਣਾ
ਨਾਬਾਲਗ ਅਪਰਾਧੀ
ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਜਨਮ ਤੋਂ ਹੀ ਅਪਰਾਧੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ; ਹਾਲਾਤ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ
ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕਈ ਵਾਰ ਬੱਚੇ ਇਸ ਗੱਲ ਤੋਂ ਅਣਜਾਣ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਜੋ ਕਰ
ਰਹੇ ਹਨ ਉਹ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਅਪਰਾਧ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ। ਬਾਲ ਅਪਰਾਧ
ਵਿੱਚ ਉਹ ਕੰਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਸਗੋਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ
ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਨਾਬਾਲਗ ਅਪਰਾਧ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਗਰਟਨੋਸ਼ੀ, ਲੜਾਈ, ਚੋਰੀ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ
ਅਣਆਗਿਆਕਾਰੀ, ਝੂਠ ਬੋਲਣਾ, ਗੰਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ, ਮਾੜੀ ਸੰਗਤ ਰੱਖਣਾ, ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪਰੇਸ਼ਾਨ
ਕਰਨਾ, ਜਿਨਸੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹਮਲਾਵਰ ਹੋਣਾ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣਾ, ਕੰਧਾਂ 'ਤੇ ਅਸ਼ਲੀਲ ਸ਼ਬਦ
ਲਿਖਣਾ, ਸੈਰ ਕਰਨ ਜਾਂ ਫਿਲਮਾਂ ਦੇਖਣ ਲਈ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਭੱਜਣਾ ਆਦਿ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।
ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੰਜ ਕਾਰਕਾਂ ਕਰਕੇ ਅਪਰਾਧਿਕ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀਆਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ:
ਪਰਿਵਾਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ, ਸਰੀਰਕ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ।
ਕਿਸ਼ੋਰ ਅਪਰਾਧ ਦੀ ਰੋਕਥਾਮ ਅਤੇ ਇਲਾਜ
ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਪਰਾਧ ਵਿੱਚ ਵਾਧੇ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ, ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਕਿਸ਼ੋਰ ਅਪਰਾਧ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਹੋਰ
ਇਲਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:
ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਢਾਲਣ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ।
ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰਵੱਈਏ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਆਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕੇ। ਕੁਝ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਗਾਲਾਂ ਕੱਢਣ ਦਾ ਸਹਾਰਾ
ਲੈਂਦੇ ਹਨ। ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਵਿਵਹਾਰ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ
ਪਰਿਵਾਰਕ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਸਰਕਾਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਵੀ ਯਤਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਆਂ
ਦੇਣ ਲਈ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਨਾਬਾਲਗ ਅਦਾਲਤਾਂ
ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਨਾਬਾਲਗ ਅਪਰਾਧੀਆਂ ਨੂੰ ਜੇਲ੍ਹ ਨਹੀਂ ਭੇਜਿਆ ਜਾਂਦਾ, ਸਗੋਂ ਸੁਧਾਰ ਘਰਾਂ
ਵਿੱਚ ਭੇਜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕੇ।
ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਨਾਬਾਲਗ ਅਪਰਾਧੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਦਦਗਾਰ
ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਰਵੱਈਏ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਕੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਪਰਾਧਾਂ
ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਲੋੜੀਂਦਾ ਇਲਾਜ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।